Учреждение образования — важный социальный институт, с которым семья взаимодействует на протяжении всего периода обучения ребенка. Результативность его обучения и воспитания во многом определяется качеством этого взаимодействия. Современные условия побуждают педагогов осваивать новые образовательные технологии и искать действенные способы сотрудничества с родителями. Успешное взаимодействие в интересах ребенка возможно, когда семья и школа выступают партнерами: совместно изучают особенности ребенка, учитывают их при развитии его способностей, помогают сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Практика показывает, что некоторым родителям недостает знаний и навыков в вопросах воспитания. Они сталкиваются с трудностями в развитии ребенка и выстраивании общения с ним, не всегда учитывают его возрастные и индивидуальные особенности и нередко полагаются преимущественно на интуицию. Это не всегда приводит к желаемым результатам. Иногда родителям трудно понять ребенка: они могут слушать его, но не слышать, что становится причиной недопонимания и конфликтов. При недостатке прочных эмоциональных связей в семье значимое влияние на ребенка может оказывать внешнее, в том числе негативное, окружение, ослабляя роль семьи в его жизни.
Педагогам, педагогам-психологам и социальным педагогам важно выстраивать партнерские отношения с каждой семьей, создавать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Существенную роль в укреплении связи школы и семьи играют специалисты социально-педагогической и психологической службы. От их работы во многом зависит, насколько родители понимают подходы учреждения образования к обучению и воспитанию детей и готовы участвовать в их реализации. Семья при этом рассматривается как важный заказчик и союзник школы в воспитании ребенка. Объединение усилий педагогов и родителей помогает создать благоприятные условия для его развития.
Цель «Родительского университета» — повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного и позитивного отношения к воспитанию детей.
Основные задачи «Родительского университета»:
• выстроить систему непрерывного психолого-педагогического диалога с семьей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка;
• наладить эффективное сотрудничество и партнерское взаимодействие учреждения образования с родителями (законными представителями) обучающихся;
• содействовать воспитанию граждан своей страны, трудолюбивых и ответственных членов семьи;
• формировать ценностно-смысловые основы родительства;
• укреплять чувство ответственности родителей за выполнение своих обязанностей;
• развивать психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах семейного воспитания, в том числе знакомить их с основами семейной психологии, особенностями детско-родительских отношений и возрастного развития детей;
• содействовать формированию гармоничных отношений в семье и навыков конструктивного взаимодействия с детьми;
• поддерживать стремление родителей к самообразованию.
Работа «Родительского университета» направлена на системную профилактику семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска возникновения конфликтных ситуаций и кризисных состояний, а также предупреждение трудностей в семейном воспитании. Важной составляющей этой деятельности является своевременное оказание психолого-педагогической и информационной помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Целевая группа проекта — родители (законные представители) учащихся.
Работа организована с учетом закономерностей развития ребенка на разных возрастных этапах и осуществляется по трем ступеням:
• I ступень — «Мой ребенок — младший школьник» — для родителей учащихся I–IV классов;
• II ступень — «Мой ребенок — подросток» — для родителей учащихся V–IX классов;
• III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник» — для родителей учащихся X–XI классов.
Занятия проводятся один раз в четверть в рамках классных родительских собраний. Кроме того, по субботам педагогами-психологами и социальными педагогами организуются консультации для родителей. Тематика занятий и консультаций определяется с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.