Сёння перад кожным настаўнікам стаяць пытанні: “Што зрабіць, каб дзіцяці быў цікавым мой прадмет?” “Як навучыць вучыцца?”. Трэба зацікавіць дзіця вучобай, – зрабіць так, каб яно само шчыра палюбіла адукацыйны працэс. Гэта не заўсёды бывае проста. На сваіх уроках я спрыяю фарміраванню міжпрадметных і метапрадметных сувязей, развіваючы ўменні ў навучэнцаў прыводзіць прыродазнаўчыя аргументы, факты, вынікі, якія […]
Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений. Урок математики в 8-м классе
Тема урока: «Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений». Второй урок из четырёх в теме «Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений». Тип урока: Урок по закреплению знаний и умений. Цель урока: предполагается, что к концу урока учащиеся закрепят знания по теме «Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений». Задачи урока: – образовательная: создать условия для закрепления знаний по теме «Квадратные уравнения. Решение […]
Своя игра «В мире литературы». Сценарий внеклассного мероприятия по русской литературе для учащихся старших классов
Цель: – актуализация знаний по русской литературе за курс 5–11-х классов;– повышение интереса к русской литературе;– повышение интереса к различным видам искусства (живопись, музыка, кинематограф и т.д.). Задачи: – содействовать развитию навыков работы в команде;– создать условия для развития аналитических, синтетических и других мыслительных процессов;– содействовать воспитанию ответственности, коллективизма, уважительного отношения к мнению партнера, формированию умения принимать решение, чувства сплоченности. Оборудование: интерактивная доска […]
Обобщение и систематизация знаний по темам «Биосфера – живая оболочка Земли. Человек и биосфера». 10-й класс (профильный)
Класс: 10 (профильный). Связь с полученными ранее знаниями: это последний урок в системе изучения тем «Биосфера – живая оболочка Земли. Человек и биосфера». Учащиеся уже изучили границы биосферы и ее компоненты, свойства и функции живого вещества, круговорот веществ в биосфере. Тема: Обобщение и систематизация знаний по темам «Биосфера – живая оболочка Земли. Человек и биосфера». Тип урока: урок обобщения и систематизации […]
Сінанімічны паядынак. Інтэрактыўная гульня для вучняў 5–6-х класаў
Мэта: паглыбіць і пашырыць веды вучняў пра сінонімы, іх семантыка-стылістычныя асаблівасці і разнастайнае выкарыстанне ў маўленні, ужыванне сінонімаў як сродкаў сувязі сказаў і частак у тэксце. Задачы: – садзейнічаць выпрацоўцы ўмення знаходзіць сінонімы ў тэксце, фармуляваць агульнае лексічнае значэнне сінанімічнага рада, падбіраць сінонімы да прапанаванага слова;– ужываць сінонімы ва ўласным маўленні і выкарыстоўваць іх як сродак сувязі сказаў […]
Профориентационная работа на уроке математики
В условиях стремительно развивающегося мира учащиеся сталкиваются с вопросом самоопределения. Вопрос выбора будущей профессии стоит остро уже в 9-м классе, но требует большой многогранной профориентационной работы на протяжении всего времени обучения. Знакомство с различными профессиями у учащихся проходит еще в начальной школе. В среднем звене создаются все условия для дальнейшего самоопределения школьников. Так, для учащихся […]
Максім Танк. Слова пра паэта. Тэмы і вобразы паэзіі. Урок беларускай літаратуры ў 9-м класе
Тэма: Максім Танк. Слова пра паэта. Тэмы і вобразы паэзіі Тып: урок вывучэння новага матэрыялу Узаемасувязь з ведамі, атрыманымі раней: урок першы з двух урокаў, прысвечаных творчасці Максіма Танка. Вучні знаёміліся з творчасцю паэта ў 5-м класе (урывак з паэмы “Нарач”, “Ля вогнішч начлежных”), у 7-м класе (верш “Дрэвы паміраюць”), у 8-м класе (аналізавалі верш філасофскай лірыкі “Шчасце”). […]
Інтэрактыўная віктарына “Жыццё і творчасць Янкі Купалы і Якуба Коласа” да 140-годдзя Я.Коласа і Я.Купалы
Прочитать публикацию на сайте ng-press.by:
Система работы по использованию эффективных упражнений при решении текстовых задач на уроках математики как средство формирования вычислительных умений
Цель: создание условий для понимания сущности использования эффективных упражнений при решении текстовых задач путем организации пространства для профессионального общения. Целевая группа: учителя-участники мастер-класса. Задачи: – создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов;– создать условия для изучения упражнений, обучающих составлению и решению текстовых задач;– содействовать осознанию участниками мастер-класса значимости приобретенного опыта. Продолжительность: 45 минут. Оборудование: бумага, схемы-опоры задач, буклеты, маршрутные листы, […]
Вопыт выкарыстання творчых заданняў у працэсе стварэння сродкаў візуалізацыі, накіраваных на фарміраванне ў вучняў 10–11-х класаў інфармацыйнай кампетэнцыі на ўроках беларускай літаратуры
Тэма: Мастацтва стаць унікальным: з вопыту выкарыстання творчых заданняў у працэсе стварэння сродкаў візуалізацыі, накіраваных на фарміраванне ў вучняў 10–11-х класаў інфармацыйнай кампетэнцыі на ўроках беларускай літаратуры. Удзельнікі: настаўнікі беларускай мовы і літаратуры. Мэта: мяркуецца, што напрыканцы майстар-класа яго ўдзельнікі будуць мець уяўленне аб сістэме работы па фарміраванні інфармацыйнай кампетэнцыі вучняў, ведаць і прымяняць варыянты сродкаў візуалізацыі, праектаваць […]